Un nuevo informe del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (Pisa), publicado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) este martes 5 de diciembre, plantea preocupaciones sobre el impacto del uso excesivo de dispositivos digitales, como los teléfonos inteligentes. , en el rendimiento académico.
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Hallazgos clave
- Los estudiantes que pasan entre cinco y siete horas diarias frente a dispositivos digitales obtienen peores resultados en matemáticas, alrededor de 49 puntos menos que aquellos que pasan hasta una hora diaria.
- En Brasil, el puntaje promedio en matemáticas fue 379, 93 puntos por debajo del promedio de la OCDE (472 puntos). En lectura, los resultados brasileños fueron de 410 puntos, 66 puntos por debajo de la media (476). En ciencias, 82 puntos por debajo de la media (485), con un resultado de 403 puntos.
- La distracción en las clases de matemáticas por el uso de dispositivos fue reportada por 65% de estudiantes, alcanzando 80% en Brasil y otros países como Argentina, Canadá, Chile, Finlandia, Letonia, Mongolia, Nueva Zelanda y Uruguay.
El informe destaca que esta distracción afecta directamente al rendimiento académico. Los estudiantes que se distraen con sus compañeros que usan dispositivos digitales experimentaron una caída de 15 puntos en las pruebas de matemáticas, equivalente a tres cuartas partes del valor de un año de educación, después de considerar el perfil socioeconómico de las escuelas.
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Impacto global
- En primer lugar, en Corea y Japón, donde los niveles de distracción son significativamente más bajos (18% y 32%, respectivamente), las puntuaciones de PISA están por encima del promedio de la OCDE.
- Aún así, si bien 13 países prohíben el uso de teléfonos celulares en las escuelas, se identificó que esta prohibición no garantiza un uso más responsable de los dispositivos, lo que indica que las restricciones pueden no ser efectivas.
El informe propone un enfoque equilibrado, sin sugerir la exclusión total de los dispositivos en el proceso de aprendizaje, sino más bien una integración más considerada. Se recomienda que las escuelas promuevan la interacción entre tecnología y aprendizaje. Sin embargo, minimice el tiempo de uso para evitar distracciones, ciberacoso y proteger la privacidad de los estudiantes.
La preocupación es global: 29% de estudiantes en la OCDE usan teléfonos inteligentes varias veces al día en la escuela y 21% diariamente. Sin embargo, los países que prohíben los teléfonos móviles en las escuelas tienen tasas de distracción más bajas, aunque esto no garantiza un comportamiento más responsable.
El informe concluye que prohibir los teléfonos móviles puede, paradójicamente, dificultar el desarrollo de una relación más responsable y equilibrada con los dispositivos.
El informe de Pisa advierte de la necesidad de encontrar un equilibrio en la integración de dispositivos en el aula. Esto se hace principalmente reconociendo los riesgos de la distracción y el impacto negativo en el rendimiento académico de los estudiantes.
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