Cercetările arată că utilizarea lui nu este favorabilă în școli. Vezi mai multe.
UNESCO (Organizația Națiunilor Unite pentru Educație, Știință și Cultură) a avertizat asupra impactului negativ al utilizării telefonului mobil asupra învățării și concentrării elevilor într-un raport publicat miercurea trecută. Citiți mai departe pentru a afla mai multe.
Raportul Global de Monitorizare a Educației, realizat în 2023, care se numește „Tehnologia în educație, un instrument în serviciul cui?” afirmă că utilizarea de către elevi a tehnologiei la clasă și acasă poate fi perturbatoare și poate împiedica învățarea.
O altă constatare făcută de organizație este că una din patru țări a interzis sau restricționat utilizarea telefoanelor mobile în sala de clasă. Studiile care utilizează date din Programul pentru Evaluarea Internațională a Studenților (PISA) arată o relație negativă între utilizarea tehnologiei și rezultatele studenților, se arată în raport. Profesorii înțeleg că utilizarea tabletelor și a telefoanelor are un impact asupra managementului clasei. Unul din trei profesori sunt de acord că utilizarea tehnologiei în clasă distrage atenția elevilor. Există, de asemenea, avertismente că utilizarea dispozitivelor tehnologice în sălile de clasă poate agrava inegalitatea educațională. Nu numai din considerente financiare sau de acces la internet și echipamente, ci și în rândul studenților din medii socio-economice similare.
Telefon mobil interzis
Învățarea online se bazează pe capacitatea elevilor de a se auto-reglementa, ceea ce poate duce la rezultate slabe la școală elevilor cu performanțe scăzute. Printre țările cunoscute a fi luate în considerare sau deja în vogă, o lege pentru interzicerea telefonului mobil în clasă sunt Spania, Portugalia, Finlanda, Olanda, Elveția și Mexic. Există și interdicții în școlile din Franța, dar sunt așteptate excepții de la regulă pentru unele grupuri de elevi, cum ar fi cei cu dizabilități, unde tehnologia poate fi combinată cu învățarea.
Dar Brazilia?
Brazilia nu are legi naționale care să interzică utilizarea telefoanelor mobile și a dispozitivelor digitale în școli. Chiar și după pandemia de Covid 19, unele state și municipalități au început să încurajeze (și chiar să ceară) utilizarea digitalului în școli. La o școală publică din São Paulo, profesorii au sarcina de a le cere elevilor să scrie eseuri online, să exerseze cu aplicații și să folosească resurse digitale.
Potrivit UNESCO, încă nu există suficiente dovezi științifice pentru a demonstra beneficiile utilizării tehnologiilor în domeniul educației. Și avertizează că investițiile constante doar în acest domeniu ar putea fi mai eficiente dacă sunt folosite pentru a crește resursele operaționale pentru a îmbunătăți învățarea. Cu alte cuvinte, concentrarea excesivă asupra tehnologiei este adesea costisitoare și fără succes.
Pentru copiii din țările cu venituri mici și medii care nu au acces la aceste resurse, utilizarea tehnologiei în loc de profesori și manuale poate ajunge să diminueze, mai degrabă decât să atingă, obiectivele educaționale globale.
Potrivit raportului, produsele tehnologice evoluează atât de rapid (schimbându-se în medie la fiecare 36 de luni). Prin urmare, este dificil de măsurat impactul asupra învățării. El a menționat, de asemenea, că cea mai mare parte a cercetării este realizată de companiile de tehnologie înseși. Aceasta înseamnă că majoritatea dovezilor au fost generate de oameni care încercau să vândă produsul cercetat.
