Les recherches montrent que son utilisation n’est pas favorable dans les écoles. Voir plus.
L'UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture) a mis en garde contre l'impact négatif de l'utilisation du téléphone portable sur l'apprentissage et la concentration des élèves dans un rapport publié mercredi dernier. Continuez à lire et découvrez-en davantage.
Le Rapport mondial de suivi sur l’éducation, réalisé en 2023, intitulé « La technologie dans l’éducation, un outil au service de qui ? déclare que l'utilisation de la technologie par les élèves en classe et à la maison peut être perturbatrice et rendre l'apprentissage difficile.
Une autre découverte faite par l'organisation est qu'un pays sur quatre a interdit ou restreint l'utilisation des téléphones portables en classe. Des études utilisant les données du Programme international pour le suivi des acquis des étudiants (PISA) montrent une relation négative entre l'utilisation de la technologie et les résultats des étudiants, selon le rapport. Les enseignants comprennent que l’utilisation de tablettes et de téléphones a un impact sur la gestion de la classe. Un enseignant sur trois reconnaît que l’utilisation de la technologie en classe distrait les élèves. Certains avertissent également que l’utilisation d’appareils technologiques dans les salles de classe peut aggraver les inégalités éducatives. Pas seulement pour des considérations financières ou pour l’accès à Internet et aux équipements, mais aussi entre étudiants issus de milieux socio-économiques similaires.
Téléphone portable interdit
L'apprentissage en ligne dépend de la capacité des élèves à s'autoréguler, ce qui peut conduire à de mauvais résultats scolaires chez les élèves peu performants. Parmi les pays connus pour envisager ou déjà en vogue, une loi visant à interdiction de téléphone portable dans la classe se trouvent l'Espagne, le Portugal, la Finlande, les Pays-Bas, la Suisse et le Mexique. Il existe également des interdictions dans les écoles en France, mais des exceptions à la règle sont attendues pour certains groupes d'élèves, comme les personnes handicapées, où la technologie peut être combinée avec l'apprentissage.
Et le Brésil ?
Le Brésil ne dispose pas de lois nationales interdisant l’utilisation des téléphones portables et des appareils numériques dans les écoles. Même après la pandémie de Covid 19, certains États et municipalités ont commencé à encourager (et même à demander) usage du numérique à l'école. Dans une école publique de São Paulo, les enseignants sont chargés de demander aux élèves de rédiger des essais en ligne, de s'entraîner avec des applications et d'utiliser des ressources numériques.
Selon l'UNESCO, il n'existe pas suffisamment de preuves scientifiques pour prouver les avantages de l'utilisation des technologies dans le domaine de l'éducation. Et il prévient que des investissements constants dans ce seul domaine pourraient être plus efficaces s’ils étaient utilisés pour augmenter les ressources opérationnelles afin d’améliorer l’apprentissage. En d’autres termes, une focalisation excessive sur la technologie a tendance à s’avérer coûteuse et inefficace.
Pour les enfants des pays à revenu faible ou intermédiaire qui n’ont pas accès à ces ressources, l’utilisation de la technologie au lieu des enseignants et des manuels scolaires peut finir par faire dérailler plutôt que d’atteindre les objectifs mondiaux en matière d’éducation.
Selon le rapport, les produits technologiques évoluent très rapidement (tous les 36 mois en moyenne). Il est donc difficile de mesurer son impact sur l’apprentissage. Il a également souligné que la plupart des recherches sont effectuées par les entreprises technologiques elles-mêmes. Cela signifie que la plupart des preuves ont été générées par des personnes essayant de vendre le produit recherché.
